小学生に雅楽を伝えるとき、最初に悩まれるのは「どう説明すればよいのか」ということかもしれません。
雅楽は、日本に千年以上伝わる音楽文化です。
けれども、多くの小学生にとっては、普段の生活の中で身近に聴く音楽ではありません。
笙、篳篥、龍笛といった楽器の名前も、初めて聞く子が多いと思います。
「越天楽」という曲名を知っている子も少ないかもしれません。
舞楽の装束や面を見たことがある子も、ほとんどいないでしょう。
そのため、小学校の音楽授業や芸術鑑賞教室で雅楽を扱うときには、最初から難しい知識を教えようとするよりも、まずは「日本にはこういう音がある」という体験として出会ってもらうことが大切です。
この記事では、小学生に雅楽を伝えるときの考え方や、学校公演・芸術鑑賞教室で雅楽を体験する意味について紹介します。
雅楽と聞くと、「小学生には難しいのではないか」と感じる方もいるかもしれません。
たしかに、雅楽を専門的に理解しようとすると、簡単ではありません。
音律、調子、楽器の役割、舞楽の歴史、宮中や神社との関係など、深く学ぼうとすれば多くの知識が必要になります。
しかし、小学生に雅楽を伝えるときに大切なのは、最初からすべてを理解してもらうことではありません。
まずは、生の音を聴いてみること。
見たことのない楽器を見てみること。
声を出して旋律を歌ってみること。
打楽器の動きを真似してみること。
舞や装束を見てみること。
雅楽は、頭で理解する前に、身体で受け取ることのできる音楽です。
小学生は、大人が思う以上に、未知の音や不思議な響きに素直に反応します。
「分かるかどうか」よりも、「出会うこと」。
それが、小学生に雅楽を届けるうえで大切な入口になります。
小学生に雅楽を説明するときは、最初から難しい言葉を使わなくても大丈夫です。
たとえば、次のように伝えることができます。
雅楽は、昔から日本に伝わってきた音楽です。
お正月や神社、儀式などで聴くことのある音の中にも、雅楽に関係するものがあります。
今のポップスやクラシック音楽とは違う音の重なり方をしています。
速く進む音楽ではなく、ゆっくりと音が流れていく音楽です。
楽器の音だけでなく、舞や装束も一緒に楽しむことがあります。
このくらいの入口で十分です。
大切なのは、雅楽を「覚えるもの」として始めるのではなく、「聴いてみるもの」「感じてみるもの」として紹介することです。
小学生には、
自然を見るように。
星空を見るように。
ただ音がそこにあることを感じるように。
そのように伝えると、雅楽のゆっくりした音の世界に入りやすくなります。
小学生に雅楽を届けるとき、反応しやすいポイントはいくつかあります。
まず、楽器の見た目です。
笙、篳篥、龍笛といった雅楽器は、普段の音楽の授業ではなかなか見る機会がありません。
「これは何の楽器だろう」
「どうやって音を出すのだろう」
「どんな音がするのだろう」
そうした素朴な驚きが、雅楽への入口になります。
次に、声を出す体験です。
雅楽には「唱歌」という、楽器の旋律を声で歌う伝統があります。
子どもたちが実際に声を出して唱歌を体験すると、雅楽がただ聴くだけの音楽ではなく、自分の身体の中に入ってくる音楽になります。
また、打楽器の動きを手真似する体験も、小学生にはとても伝わりやすいものです。
手を動かすことで、雅楽のリズムや間を身体で感じることができます。
そして、舞楽です。
舞楽では、音楽に合わせて、装束を身につけた舞人がゆっくりと舞います。
その動きは、現代のダンスとはまったく違います。
速く動くのではなく、ゆっくりとした所作の中に独特の力があります。
小学生にとって、こうした舞や装束は、音だけではなく視覚的にも強く印象に残ります。
雅楽には、さまざまな楽器があります。
代表的なものに、笙、篳篥、龍笛があります。
笙は、何本もの竹の管が立っているような形をした楽器です。
空から光が差すような、不思議で澄んだ響きを持っています。
篳篥は、小さな楽器ですが、とても強く、よく通る音が出ます。
雅楽の旋律を力強く導く、大切な楽器です。
龍笛は、横笛の一種です。
龍が空を舞うような、伸びやかな音色を持っています。
そのほかにも、琵琶、箏、鞨鼓、太鼓、鉦鼓などの楽器があります。
小学生に楽器を紹介するときは、名前を覚えることだけを目的にしなくてもよいと思います。
「笙はこんな形をしている」
「篳篥は小さいけれど大きな音がする」
「龍笛は横に構えて吹く」
「打楽器には独特の動きがある」
そのように、見た目、音、身体の動きと一緒に紹介することで、子どもたちの記憶に残りやすくなります。
小学校の音楽授業では、さまざまな音楽に触れる機会があります。
歌を歌うこと。
リコーダーや鍵盤ハーモニカを演奏すること。
合奏すること。
鑑賞すること。
その中で雅楽に触れることは、「音楽にはいろいろな形がある」と知る機会になります。
現代の子どもたちが日常的に耳にする音楽の多くは、西洋音楽を基盤にしています。
拍子、和音、メロディ、リズム、曲の盛り上がり方など、多くの音楽がある程度共通した考え方の上に成り立っています。
しかし、雅楽はそれとは違う時間感覚を持っています。
ゆっくりと進む音。
はっきりしたビートとは違う間。
重なり合う管楽器の響き。
舞や装束を含んだ総合的な表現。
小学生が雅楽に触れることは、「音楽とはこういうものだ」と一つに決めてしまう前に、別の音の世界を体験することでもあります。
それは、音楽の多様性を知るうえで、とても大切な経験です。
雅楽は、音楽だけのものではありません。
神社の祭礼、宮中の儀式、舞楽、装束、文学、美術など、さまざまな日本文化と関わっています。
そのため、小学生が雅楽を体験することは、日本文化の入口に立つことでもあります。
もちろん、小学生にすべての歴史を詳しく説明する必要はありません。
けれども、
日本には、こんなに古くから続いてきた音がある。
今も演奏されている音楽がある。
音楽と舞と衣装が一緒になった表現がある。
そう感じるだけでも、大きな意味があります。
日本文化を教科書の中の知識としてだけでなく、生の音や身体の体験として受け取ること。
それが、雅楽を小学生に届ける大切な意味の一つです。
雅楽は、音源や映像でも知ることができます。
しかし、学校公演や芸術鑑賞教室で生の雅楽を体験することには、特別な意味があります。
実際の楽器の音が空間に響くこと。
演奏家の息づかいや身体の動きが見えること。
打楽器の音が会場に広がること。
舞人の動きや装束の存在感を目の前で見ること。
これらは、生の場でしか感じにくいものです。
小学生にとって、初めての伝統音楽との出会いが、生の演奏であることはとても大切です。
音の大きさ、響き、空気、静けさ、舞台上の雰囲気。
そうしたものは、言葉では説明しきれなくても、体験として子どもたちの中に残ります。
小学校で雅楽を扱うとき、先生が雅楽について詳しく知らないことも多いと思います。
けれども、それはまったく問題ありません。
むしろ、雅楽を専門的に知っている先生の方が少ないはずです。
学校公演や芸術鑑賞教室として雅楽を実施する場合には、当日の導入や解説も含めて構成することができます。
事前学習は必須ではありません。
もちろん、事前に少し雅楽について触れていただくこともできますが、何も知らない状態で参加しても、子どもたちが音や舞に出会えるようにすることが大切です。
「雅楽という言葉は知っているけれど、詳しくは分からない」
「小学生にどう説明すればよいか分からない」
「芸術鑑賞教室として成立するのか不安」
そのような段階からでも、相談することができます。
小学生に雅楽を届けるときには、いくつかの工夫が大切です。
まず、最初に構えさせないこと。
雅楽を「難しいもの」として紹介しすぎると、子どもたちは緊張してしまいます。
むしろ、「今まで聴いたことのない音に出会ってみよう」というくらいの入口がよいと思います。
次に、参加できる場面をつくること。
声を出す。
手を動かす。
楽器の動きを真似する。
舞台上の体験を見る。
そうした時間があることで、雅楽は遠いものではなく、自分たちも関われるものになります。
そして、本物の音を大切にすること。
子ども向けだからといって、音楽の質を下げる必要はありません。
むしろ、小学生だからこそ、第一線の演奏家による本物の音に触れる意味があります。
子どもたちは、大人が思う以上に、音や空気の違いを感じ取ります。
株式会社Drifterでは、小学校・中学校・高校の芸術鑑賞教室や学校公演、自治体の小中学生向け文化事業、文化ホールの教育普及事業などに向けて、雅楽の体験型プログラム「みんなの雅楽」を実施しています。
「みんなの雅楽」では、第一線で活動する雅楽演奏家による本格的な演奏を中心に、子どもたちが参加できる構成を取り入れています。
小学生向けには、たとえば次のような内容を組み合わせることができます。
・雅楽器による生演奏
・笙、篳篥、龍笛などの楽器紹介
・琵琶、箏、鞨鼓、太鼓、鉦鼓などの紹介
・雅楽の旋律を声に出して歌う唱歌体験
・打楽器の動きを真似する体験
・舞楽の鑑賞
・舞楽装束や面の紹介
・石田多朗による導入と解説
「みんなの雅楽」では、雅楽を専門的な知識として一方的に教えるのではなく、生の音、声、身体、舞、装束、空間を通して、子どもたちが日本の音の世界に出会う時間をつくります。
小学生に雅楽を伝えることは、単に珍しい音楽を聴かせることではありません。
日本に古くから続いてきた音に出会うこと。
音楽にはいろいろな形があると知ること。
普段の音楽とは違う時間の流れを体験すること。
声や身体を通して、音を自分の中に受け取ること。
舞や装束を含めて、日本文化を総合的に感じること。
そのような体験は、すぐに言葉にはならなくても、子どもたちの中に残っていくものだと思います。
小学校の音楽授業、芸術鑑賞教室、音楽鑑賞会、学校公演、自治体の小中学生向け文化事業、文化ホールの教育普及事業などで、雅楽の実施をご検討の方は、ぜひ「みんなの雅楽」のページをご覧ください。
雅楽の学校公演・芸術鑑賞教室「みんなの雅楽」
https://drftr.co.jp/works/minnanogagaku/
「みんなの雅楽」の実施をご検討の方は、メールまたはお問い合わせフォームよりご連絡ください。
学校鑑賞教室、自治体文化事業、文化ホール主催事業、教育普及事業、親子向けプログラムなど、目的や会場に応じて内容をご提案いたします。
対象学年・人数・会場・ご希望時期が決まっている場合は、あわせてお知らせください。
まだ詳細が決まっていない段階でも、実施形式や規模、必要な準備などについてご相談いただけます。
株式会社Drifter みんなの雅楽係
メール：mail@drftr.co.jp
